前言:對于一個二手班級來說,有三大難題是讓老師們頭疼的。了解難,這時班主任是“新的”,而學生則不再是剛入校時的“新同學”了,班主任需要一一了解學生;改革難,前期已經形成其固有的習慣,包括班干部成員、寢室成員、同桌、等“小集體”以及各種班級規章制度;溝通難,很多學生在更換班主任后,感情上不愿意與新班主任溝通,時常會將現任班主任與前班主任對比,對于新班主任的談話很漠然。但就是這樣一個困難多、問題多的二手班級,在新華老師的引導和同學們的努力下,最終取得優秀,其中不乏有許多值得眾多老師和同學們學習的……
我對于這個班來說,就是一個后媽,當好后媽的困難是可想而知的,但我對自己和同學們都有信心。
我在最短的時間內去熟悉班級的情況,掌握班級的學風及學習、生活習慣。在溝通方面,采取一對一談心與到寢室交談相結合的方式進行。這樣說話更無約束,更容易交流。我時常跟學生說,咱們課堂上是“師生”,課后是“朋友”。我利用“轉移視線”的方法,讓學生“忘卻”前任班主任,加強學生對專業學習的興趣。利用晚自習在班級里開展各類小活動。同時讓他們放遠目光,開始思考自己的畢業與就業等現實問題,從而更好地與之溝通。
在接手我們班后,我對自己提出了更高的要求,經常利用課下看一些關于管理和心理方面的書,以便更好地為同學們服務,和他們融為一體。其實,學生崇拜老師,并不僅僅在于教師的職業,他們更崇拜教師為人的正直,知識的淵博,閱歷的豐富。所以,班主任應該時刻“為人師表”,豐富個人魅力,時刻展現個人魅力。當學生開始崇拜你時,班級管理的各種困難也將迎刃而解。
一個好的班級必定有一個好的班干隊伍,以班干部為中心,促使全班同學靠攏,互相監督,互相幫助。其次就是完善班級管理制度,“沒有規矩不成方圓”,嚴格按照學校的操行量化考核則。讓后進生對學習產生興趣,然后采用“傳、幫、帶”的方法讓他們相互幫助,共同進步。對于后進生要關心他們,愛護他們,鼓勵他們。最后開展班級活動,創造積極活潑的班級氛圍。鼓勵大家參加學院的學生社團,參加學院的各類活動,并適當的參加社會實踐。在活動中成長學生,在活動中凝聚班級。
班主任寄語:有愛心、有責任心、有恒心,站在學生的立場、用心交流,就沒有辦不好的事。
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