熱門精品專業(yè)既要“下得去”，還要“留得住”“教得好”“長(zhǎng)得高”
“我們國(guó)家現(xiàn)在有300萬名鄉(xiāng)村教師，他們是我國(guó)基礎(chǔ)教育的脊梁，是農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的園丁。”陳寶生說，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡等原因，鄉(xiāng)村教師短缺，集中表現(xiàn)為“下不去”“留不住”“教不好”“長(zhǎng)不高”等問題。
他介紹，針對(duì)年輕教師不愿到鄉(xiāng)村教書的“下不去”問題，2015年我國(guó)頒布實(shí)施的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃推進(jìn)“特崗計(jì)劃”，在全國(guó)范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作。而為了讓鄉(xiāng)村教師“留得住”，中央財(cái)政投入52.53億元，提高鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助，讓8.1萬所學(xué)校的近130萬名鄉(xiāng)村教師受益。為解決“教不好”的問題，教育部門采取措施鼓勵(lì)水平比較高的校長(zhǎng)教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)，并培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)380萬人次。而要讓鄉(xiāng)村教師告別“長(zhǎng)不高”，要解決評(píng)職稱等職業(yè)發(fā)展問題，做好制度安排。
要培養(yǎng)愛因斯坦，也要培養(yǎng)愛迪生、魯班
陳寶生說，“大國(guó)工匠”和“工匠精神”，與職業(yè)教育關(guān)系非常密切。
“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，還需要培養(yǎng)魯班。”他認(rèn)為，目前職業(yè)教育在社會(huì)理念上面臨重普通教育、輕職業(yè)教育的問題，自身教學(xué)面臨重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題。
他說，要根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南和教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃，加快人才培養(yǎng)，要促進(jìn)產(chǎn)校融合、校企合作辦學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要通過修訂職業(yè)教育法，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，建立起職業(yè)教育和普通教育的“立交橋”，改變目前兩者相分離的狀況；要改變普通高校先錄取、職業(yè)學(xué)校再錄取的制度，讓職業(yè)教育不再“低人一等”。
“雙一流”不是“985”“211”的翻版
“雙一流”建設(shè)與過去的“985”“211”區(qū)別何在？
“要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，這是一個(gè)全新的計(jì)劃，在‘985’‘211’基礎(chǔ)上，把建設(shè)世界一流大學(xué)的事業(yè)在新歷史潮流下推向前進(jìn)。”陳寶生說，“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)特色和世界一流的有機(jī)融合，不是“985”“211”的翻版、升級(jí)版，更不是山寨版。
陳寶生說，為了避免成為“211”和“985”建設(shè)的翻版，“雙一流”建設(shè)明確了遴選范圍，并確定了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。部屬高校和地方高校將被平等對(duì)待，通過競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選、專家評(píng)選、政府比選、動(dòng)態(tài)篩選等進(jìn)行遴選。
2020年建4萬所足球特色學(xué)校
“給中國(guó)足球提高競(jìng)技水平，開了一條人才成長(zhǎng)的新通道。”——陳寶生這樣描述開展校園足球工作的意義。
據(jù)他介紹，目前，我國(guó)已確認(rèn)了1.3萬所足球特色學(xué)校，今年要達(dá)到2萬所，到2020年達(dá)到4萬所。“做大分母抓普及，讓更多的人參與進(jìn)來。我們要建4萬所足球特色學(xué)校，參加的人越多，我們從中選擇的余地更大。”職業(yè)教育更是如此，學(xué)歷與技能相結(jié)合的教育才能培養(yǎng)出真正的新時(shí)代接班人。
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